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年度 |
2012 |
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编号 |
JCJY201115-ZX |
（以上由州教育科学规划办填写）
湘西自治州教育科学“十二五”规划课题
立项申请·评审书
学 科 分 类 基础教育
课 题 名 称 中学数学教学情境创设的研究
课 题 主 持 人 龚 斌
主持人所在单位 湘西州泸溪县第一中学
填 报 日 期 2011年11月
湘西自治州教育科学规划领导小组办公室
2011年8月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报湘西自治州教育科学规划课题。本人认可所填写的《湘西自治州教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湘西自治州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湘西自治州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湘西自治州教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护湘西自治州教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湘西自治州教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “湘西自治州教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
二、作为课题研究者，本人完全了解湘西自治州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湘西自治州教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向上级有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2011年 11月 日
填 表 说 明
一、请用计算机准确如实填写各项内容。
二、本表报送一式2份，其中1份电子文档，1份纸质文档。电子文档一经上传，不能更改。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湘西自治州教育科学规划领导小组办公室联系。
五、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
填 写 数据 表 注 意 事 项
课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词 按研究内容设立。关键词最多不超过3个，关键词之间空一格。
学科分类 请按以下学科选项填写。限报1项。例如： 8、基础教育│
1、教育基本理论与教育史。2、教育心理。3、教育信息技术。4、比较教育。5、德育。6、教育经济与管理。7、教育发展战略。 8、 基础教育。9、高等教育。10、职业技术教育。 11、成人教育。 12、体育卫生美育。13、民族教育。 14、国防军事教育。
研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C│综合研究
A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究
工作单位 按单位和部门公章全称填写。
所在县市 按主持人所在县市填写。
所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。
例如： E、中小学校
A.省直属高等院校 B.其他高等院校 C.州直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F. 州教育局各科室 G. 其他
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过15人。
预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。例如： A│专著 C│论文 D│研究报告
A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
一、 基本数据表
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课题名称 |
中 |
学 |
数 |
学 |
教 |
学 |
情 |
境 |
创 |
设 |
的 |
研 |
究 |
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关键词 |
中 |
学 |
数 |
学 |
教 |
学 |
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情 |
境 |
创 |
设 |
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课题类别 |
州 |
一般课题 |
学科分类 |
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基础教育 |
研究类型 |
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基础研究 |
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主持人姓名 |
龚 斌 |
性别 |
男 |
民族 |
汉 |
出生日期 |
1973.10 |
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行政职务 |
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专业职务 |
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数学组组长 |
研究专长 |
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高中数学教学 |
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最后学历 |
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本科 |
最后学位 |
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学士 |
担任导师 |
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所在市（州） |
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湘西自治州 |
所属系统 |
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中小学校 |
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工作单位 |
泸溪县第一中学 |
电子信箱 |
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通讯地址 |
湖南省泸溪市(县)白浦路街 (路) 8 号 |
邮政编码 |
416100 |
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联系电话 |
（区号） 0743 （单位） 4261840 （家） （手机）13574375907 |
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身份证号码 |
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主 要 参 加 者 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
职称 |
职务 |
研究专长 |
工 作 单 位 |
签名 |
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莫顺清 |
男 |
44 |
中高 |
副校长 |
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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贺方为 |
男 |
41 |
中高 |
备课组组长 |
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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刘刚生 |
男 |
45 |
中高 |
备课组组长 |
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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黄生洋 |
男 |
44 |
中高 |
备课组组长 |
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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李雪梅 |
女 |
40 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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张昌能 |
男 |
32 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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满 勇 |
男 |
32 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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田应坤 |
男 |
29 |
中二 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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罗正斌 |
男 |
48 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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李代田 |
男 |
44 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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杨莲玉 |
女 |
41 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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陈受陪 |
男 |
28 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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邓立新 |
男 |
45 |
中高 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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胡良笔 |
男 |
30 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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李杰 |
男 |
30 |
中二 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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梁建华 |
男 |
37 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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刘斌 |
男 |
29 |
中二 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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宋泽忠 |
男 |
32 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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唐正武 |
男 |
47 |
中高 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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徐朝水 |
男 |
38 |
中一 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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杨剑飞 |
男 |
32 |
中二 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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杨泽华 |
男 |
33 |
中二 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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田慧荣 |
女 |
22 |
中二 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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戴丹 |
女 |
28 |
中二 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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谭丽娟 |
女 |
24 |
中二 |
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数学教学 |
泸溪县第一中学 |
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预期最终成果 |
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研究报告 |
论文 |
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申请资助经费（单位：万元） |
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预计完成时间 |
2013年9月 |
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—1—
二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
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成 果 名 称 |
作 者 |
成果形式 |
发表刊物或出版单位 |
发表出版时间 |
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《数学教学中培养学生的观察能力》 |
莫顺清 |
论文 |
《教师》 |
2008年11月 |
|
《数学教学中如何命制数学解答题》 |
莫顺清 |
论文 |
《教育教学进展》 |
2009年12月 |
|
《新课标下信息技术在数学教学中的作用》 |
莫顺清 |
论文 |
《新课程》 |
2011年1月 |
|
《高三复习的几点建议》 |
刘刚生 |
论文 |
《中国教育》 |
2007年5月 |
|
《数学课堂教学要注意培养学生的数学应用能力》 |
刘刚生 |
论文 |
《东方教育》 |
2006年6月 |
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《浅谈中学数学课堂中的和谐和互动》 |
罗正斌 |
论文 |
《教育科研》 |
2008年4月 |
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《确定回归直线方程的策略》 |
贺方卫 |
论文 |
《小天使报》 |
2009年4月 |
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《求圆锥曲线轨迹的常见误区》 |
贺方卫 |
论文 |
《吉首大学校报》 |
2005年11月 |
|
《巧用合情推理 妙解创新题》 |
龚 斌 |
论文 |
《中学生考试报》 |
2011年10月 |
|
《函数单调性教学案例》 |
龚 斌 |
论文 |
省一等奖 |
2010年11月 |
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《圆锥曲线运算的简化策略》 |
龚 斌 |
论文 |
省一等奖 |
2009年11月 |
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《攻克产能瓶颈提高课堂效率》 |
张昌能 |
论文 |
省二等奖 |
2009年11月 |
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《浅析周期函数》 |
满勇 |
论文 |
省二等奖 |
2010年11月 |
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《让学生在数学课堂教学中学会体会》 |
罗正斌 |
论文 |
国家级一等奖 |
2010年2月 |
三、主持人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题
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主持人 |
课 题 名 称 |
课题类别 |
批准时间 |
批 准 单 位 |
完成情况 |
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张海芳 |
提高理科课堂教学有效性的策略与有效教学研究 |
中小学教师继续教育专项资助课题 |
2009年8月 |
湖南省教育科学研究所 |
结题中 |
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—2—
四、课题设计论证
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1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （要求逐项填写，限4000字以内） |
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一问题的提出 1．新课程改革的需要。面对新一轮的教学改革，我们的教学观念，教学方法相对滞后，影响 了学生的发展。传统教育在教学方法和教学组织形式上，忽视学生的主体作用和主观能动性的 发挥，学生的自主性、创造性受到压制。书本知识与实际动手能力脱节，学生的实际生活能力 较弱。这样既不利于学生学习能力，创新能力的培养和发展，更与当今社会科学技术的发展及 社会现代化的实现对人才培养的要求甚远。 2．是促进我校数学教学和激发学生学习兴趣的需要。我校地处湘西山区，基础教育相对薄弱 ，学生综合素质偏低，学生的学习兴趣不高，学生的主体性和教师的主导性没有得到真正的体 现，影响了课堂实效。近几年，随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念比以前虽有所改 变，但仍不是很理想。可见，从我校的实际出发，课堂教学中促进学生主动参与教学情境的创 设是我们亟待解决的问题。 二、课题的界定 1问题情境的创设──是指在教学活动中,根据学生、教学内容和生活实际的具体情况,营造一 种现实而富有吸引力的学习气氛,以激发学生学习的兴趣与动机.它的实质在于揭示事物的矛盾 或引起主体内心的冲突,使之处于"心欲求而未得,口欲言而不能"的状态,将学生真正"卷入"学 习活动中.。 三、国内外研究的现状 1.美国科学家针对科学教育总结出"Hands on"的教学思想和学习方法论，其基本价值是：强调 从学生的现实生活中取材，注重学生主体性的探索与发现过程的经历，使学生在动手做的过程 中理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验。从字眼上看，虽然"Hands on" 活动与我们所研究的"创设学习情境"无关，但它们有着实质上的联系。二者都遵循了学生的心 理特点和在真实的情境中学习的需要，都改变了以往的 "教师照本教，学生照本学"的学习模 式。 2.在国内，李吉林老师经过长达20年艰辛的实践跋涉和理论探索，创造性地构建出了一个充满 本土气息和时代精神的教学理论与实践的体系--情境教学，情境教学最初是在语文学科获得成 功的，但将情境教学的基本原理由语文象数学迁移、深化，是情境教学研究内在逻辑发展的必 然结果。 四、选题意义 1.数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识 水平出发，为学生创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣和学好 数学的愿望。2.教学情境是联系现实与数学的纽带，是沟通数学与现实世界的桥梁。富有生活 情趣的符合学生心理特点和贴近生活实际的语言情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结 合起来，很容易激发学生学习数学的兴趣和积极探索知识的强烈欲望，为学生营造良好的学习 氛围，提供全面清晰的有关信息，激发学生主动学习的良好动机，引发学生在数学学习中的认 知冲突，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，使教师的教学活动对学生始终具有吸引力。 五、研究价值 通过对情境选择的研究为合理使用情境，提高教学质量，为提高教学效率提供一种新手段。 六、课题研究的理论依据 《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学 生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验 和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣 以及学好数学的愿望。 根据皮亚杰与维果茨基建构主义学习理论的精髓：学习过程是一个学习者主动探受刺激、积极 参与意义建构和积极思维的过程。 我国心理学家潘菽指出，心理活动是由"知"和"意"组成的。意向活动是人们对客观事物的对待 活动，包括情绪、意志，欲念等心理过程。这就是心理活动二分法。心理学理论中的二分法为 "有效教学情境"的创设提供了有力的理论依据 七、本课题的研究目标 本课题的研究目标是探索如何创设合适的情境激发学生学习数学热情，提高数学课堂质量，如何创设合适的情境提高学生的数学素养，培养学生的数学探究能力。 八、本课题的研究内容 本课题研究的基本内容大致可包括如下几个方面：1、针对不同的教学内容如何如何创设相应的情境，2、教学情境创设的创设是否有一定规律，3、同一教学内容使用不同情境创设对教学质量是否有影响，影响有多大。4、多媒体与情境使用与选择的影响。 九、课题研究的假设： 教师正确运用各种手段创设适合学生特点的学习情境，一定可以激发学生学习的兴趣，使学生 能主动参与各种数学活动。 十、研究的创新之处： 1、通过同课同构探究同一情境对不同层次学生数学学习的影响，2、通同课异构情境探究情境选择对同一层次及不同层次学生的学习影响。3、多媒体对情境使用质量的影响。 （一）研究思路 从基本问题研究入手，以全校数学教师为主体，综合运用多种方法和手段，同步开展主干问题 研究和相关问题研究。两者齐头并进、相辅相成、相互促进、共同提高。 （二）研究方法： 1、实验法。通过准实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察学生学习活动变化，总结规律，构建对策体系。2、个案法。围绕典型活动及学生开展系统的教学活动对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。3、行动研究法。针对"创设情境"研究设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。4、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。5、文献法。对其他研究成果文献进行归纳整理。 （三）技术路线：学习先进教育教学理论及学科教学方法研究-->理论假设数学情境教学的相关方面-->调研泸溪一中的数学学科教学方法的现状-->从实际教学中提炼数学学科的情境教学法理念 和策略-->检验研究假设及数学情境教学方法的课堂教学实效-->总成果 八、研究实施的步骤 1．筹备立项阶段：（2011.11－2011.12） 对课题提出的背景、课题研究的必要性进行全面的论证。开展情境创设和学习方式变革的学习 研讨活动。完成课题的申报工作。 2．开题论证阶段：（2012.1－2012.3） 确立课题研究的基本理论框架，成立课题组，确定课题研究人员，明确分工职责，各成员根据 本课题的主要任务和研究重点，制订课题的研究方案。继续对课题研究的必要性进行全面的论 证，组织学习现阶段国内外相关研究成果，进行前期的理论学习和培训，在课题研究的基本理 论框架及研究内容等方面达成共识，进一步分析和理清相关研究问题的概念，完成开题报告书。 3．组织实施阶段：（2012.4－2012.7） （1）理论研究及调查分析（2012年1月--2011年3月）： 这一阶段我们主要通过理论研究的方式对数学课堂情境教学的理论知识进行学习，组织研究人 员对相关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的情境教学的反思与经验 总结；组织学生问卷调查，了解以往课堂教学情境的创设实施情况，并进行分析探讨总结，有 针对性提出高中数学课情境教学的基本理念、基本特征及具体实施思路，并重点探讨数学课情 境教学的有效策略和方法。 展示形式：理论学习心得、体会，读后感、论文等。 （2）实践研究： ①2012年4月--2012年7月，前期研究。 在我校高中各班的数学课教学中，针对高中数学五个模块进行实验。全面倡导情境教学理念， 并开展情境教学的实践，比如观摩实验课、公开课、教学研讨，以及其它研究交流活动等，及 时总结、反思、修正课题进程；通过对学生的研究（包括座谈、观察、问卷调查等），及时发 现问题适当改进教学策略。 展示形式：案例集、教学设计、经验总结、论文等。 ②2012年7月--2012年9月，阶段性总结。 各成员根据实施方案进行广泛深入的教学实践，围绕本课题进行教学研究，积累好过程性资料 ，形成和提炼出具有代表性的典型案例，并及时进行交流，做好阶段性小结。 展示形式：经验总结、案例集、教学设计、论文、课堂实录等。形成阶段性总结材料。 ③2012年10月--2013年3月，中后期研究。 在阶段性总结的基础上，继续实践研究。举行校、县范围内的课堂教学示范观摩，不断提高教师驾驭课堂教学情境创设的实际操作能力。并把实践研究的相关资料及时进行搜集、整理和分析，并做好总结。 展示形式：教学设计、课堂实录光盘、案例、论文等。 4．结题鉴定阶段：（2013年4月--2013年9月） 对课题研究情况进行总结评价，整理课题研究的资料并进行归因分析，汇编教学案例集，展示 课题研究的相关成果，完成结题报告。为课题的结题鉴定作好充分的准备。并积极推广和应用 本课题的研究成果，促进我校数学课教学质量的进一步提高。 最终研究成果形式：结题报告或论文。 |
五、完成课题的可行性分析
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1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。 3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。 |
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《中学数学教学情境创设与高效课堂》完成课题的可行性分析 （一）已取得的研究成效 1.数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识 水平出发，为学生创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣和学好 数学的愿望。这也就指出了情境在数学教学中的作用，所以教师必须精心设计教学程序，创设 良好的学习情境。引导学生主动参与教学活动，以情激学，让学生从情境中得以回味，产生一 定的意境感悟，才能达到水到渠成的教学效果。在研究中我们探索出以下几条科学有效的创设 情景：(一)运用导语描绘，创设情境，（二）多媒体展示创设情境。 2研究成果： 时间 成果名称 所发刊物或获奖 2011年10月《巧用合情推理 妙解创新题》 《中学生考试报》 2011年1月 《新课标下信息技术在数学教学中的作用》 《新课程》 2009年12月《数学教学中如何命制数学解答题》 《教育教学进展》 2008年11月《数学教学中培养学生的观察能力》 《教师》 2007年5月 《高三复习的几点建议》 《中国教育》 2006年6月 《数学课堂教学要注意培养学生的数学应用能力》《东方教育》 2008年4月 《浅谈中学数学课堂中的和谐和互动》 《教育科研》 2009年4月 《确定回归直线方程的策略》 《小天使报》 2005年11月《求圆锥曲线轨迹的常见误区》 《吉首大学校报》 2010年11月《函数单调性教学案例》 省一等奖 2009年11月《圆锥曲线运算的简化策略》 省一等奖 2009年11月《攻克产能瓶颈提高课堂效率》 省二等奖 2010年11月《浅析周期函数》 省二等奖 2008年11月《多媒体与数学教学》 省二等奖 2010年2月 《让学生在数学课堂教学中学会体会》 国家级一等奖 （二）主要参考文献： ①王国俊：《讲授艺术论》陕西师范大学出版社 ②罗增儒：《中学数学课例分析》 陕西师范大学出版社 ③王光明：《数学教学效率研究》南京师范大学博士论文 ④钟启泉等：《基础教育课程改革纲要解读》上海华师大出版社 ④张奠宙等：《数学方法论稿》上海教育出版社 ⑤王鹏远等：《如何用几何画板教数学》人民教育出版社 ⑥蔡道法：《数学教育心理学》上海科技教育出版社 ⑦沈亚 《谈高中数学概念教学中问题情境的创设》 ⑧中国教育人博客 《基于网络环境下高中数学"创设情境"的策略》 （三）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 从课题人员结构上看：莫顺清，中学高级教师，省骨干教师，州数学学科带头人，是一位具有 前瞻思想的教学管理者和实践者。本次组织的15名实验教师参加实验，全部都具备本科以上学历，他们均是我县的青年骨干教师，其中有三人省级骨干教师，一名州数学学科带头人，三名县数学学科带头人，所有同志教学基本功扎实，责任心强，教学成绩优秀，曾参与省级课题《提高理科课堂教学有效性的策略与有效教学研究》的研究，积极撰写有关创新教育的论文、教案，有一定的研究能力，具备了承担课题实验的能力，为完成课题实验在人力资源方面提供了良好的前提条件和基础。 （四）完成课题的保障条件 龚斌：中学一级教师、县数学学科带头，数学组组长，考题组织人，从事课题研究多年，有很强的研究能力和教育教学科研能力。 莫顺清:中学数学高级教师，教研室主任，州学科带头人，省骨干教师，多年从事课题研究，有较强的研究能力。 贺方卫：中学数学高级教师，县学科带头人，省骨干教师，多年从事课题研究，有较强的研究能力。 李代田：中学数学一级教师，多年从事课题研究，有较强的研究能力。 杨莲玉：中学数学一级教师，多年从事数学教学研究，有较强的研究能力。 张昌能：中学数学一级教师，多年从事课题研究，有较强的研究能力。 满 勇：中学数学一级教师，多年从事数学教学研究，有较强的研究能力。 刘刚生：中学数学高级教师，县学科带头人，拥有丰富的教学经验，扎实的理论基础。 李雪梅：中学数学一级教师，省骨干教师，多年从事课题研究，有较强的研究能力。 周老五：中学数学高级教师，拥有丰富的教学经验，扎实的理论基础。 罗正斌：中学数学一级教师，多年从事数学教学研究，有较强的研究能力。 田应坤：中学数学二级教师，多年从事课题研究，有较强的研究能力。 陈受陪：中学数学二级教师，多年从事数学教学研究，拥有扎实的教研能力。 （五）完成本课题的研究能力、时间保证、资料设备、科研手段 1、良好的组织管理 （1）学校领导具有很强的科研意识，把推进本课题的研究工作当成学校重要工作来做，学校领导大都参加了本课题研究活动。 （2）学校有专人负责教研科室工作。建立了“学校一教科室一教研组一教师”的教科研网络结构，教科室能努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局作用，认真制订学期工作计划。组织了一系列的课题研究、校本培训和教科研工作，使教育科研“亲近教师、走进课堂、关注学生”。 （3）学校形成了“典型引路、奖励”先进的激励机制，每年评选学习型、学习型个人和教科研先进个人，为青年教师的成长铺就道路，学校还每年评选“教坛新秀”、“教学能力”、“骨干教师”和“学科带头人”，并给予一定的物资奖励。 （4）学校将教科研专项经费按规定比例纳入学校年度经费预算，并逐年增加。 2、有丰富的课题研究经验 我校曾经从事过国家级课题《学校班主任工作的深化研究》、省级课题《信息技术与作文的整合研究》《提高理科课堂教学有效性的策略与有效教学研究》等课题的研究，积累了不少课题研究的经验。 3、浓郁的课题研究氛围 近年来，学校每学期都围绕当时教育教学中的现实问题，以提高课堂教学效率为中心开展为时 1—2个月的教学研究系列活动，形成了学校教科研工作的特色。 4、研究的保障措施 （1）组织相关人员围绕本课题积极开展将前期准备工作。 （2）加强教师培训，提高参加研究的教师素质。 （3）建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落实到位。 （4）学校将设立专项研究资金，竭力保证研究工作的投入，确保课题研究的顺利进行。 |
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六、预期研究成果
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主要阶段性成果（限报10项） |
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序号 |
研究阶段 （起止时间） |
阶段成果名称 |
成果形式 |
负责人 |
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1 |
2011年11月－2011年12月 |
内部交流材料集 |
交流材料 |
龚斌 |
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2 |
2012年1月－2012年3月 |
新型教与学方式有效运用研讨课 |
公开课 |
莫顺清 |
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3 |
2012年4月--2012年7月 |
研究心得体会 |
论文 |
刘刚生 |
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4 |
2012年7月--2012年9月 |
新型教与学方式有效运用范例课 |
公开课 |
莫顺清 |
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5 |
2012年10月--2013年3月 |
新型教与学方式有效运用模式 |
论文 |
龚斌 |
|||
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6 |
2013年4月--2013年6月 |
新型教与学方式有效运用课堂实录 |
光盘 |
贺方卫 |
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7 |
2013年7月—2013年9月 |
课题结题报告 |
结题报告及论文 |
龚斌 |
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最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告） |
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序号 |
完成时间 |
最终成果名称 |
成果形式 |
负责人 |
|||
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1 |
2013年9月 |
课题研究报告 |
研究报告 |
龚斌 |
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2 |
2013年8月 |
课堂教学展 |
光盘 |
莫顺清 |
|||
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|
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—6—
七、经费
|
由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题主持人严格按《湘西自治州教育科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支，遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道，保证配套经费的落实。 |
|
|
|
我单位承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。我单位承诺以单位名义支持本课题的研究。按1：1资助配套课题经费，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究的正常进行。 单位负责人签章： 单位公章： |
|
|
|
经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号 |
经费管理单位：泸溪县第一中学 通讯地址：泸溪县第一中学 邮政编码：416100 开户银行：湖南省泸溪县农村信用合作联社营业部 帐号：93032180001138840012 |
|
—7—
八、推荐人意见
|
不具有副高专业技术职称的申请人，须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 |
|
本课题负责人多年从事中学一线教育教学工作，积极投身到教研教改的实验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。课题负责人业务水平高，软件应用与制作水平出类拔萃。课题组其它成员，有省市级教学能手和骨干教师，既有专业的知识，又有积极的工作热情，还有团结写作的敬业精神，曾多次参加课题实验，论文、课件、教学设计等多次获省市级奖励。本课题已得到学校的大力支持。积极为本次实验提供理论指导、技术支持、活动经费和研究设备等。课题组以"务真求实"的工作作风制定了详尽的研究方案和实施计划，研究活动具有可操作性。所以本人认为该课题可以按期完成目标任务，取得预期研究成果。 第一推荐人姓名： 莫顺清 专业职称、职务：中学高级教师 研究专长： 数学教学 推荐人单位： 泸溪县第一中学 推荐人签章： |
|
本课题的研究，有学校优质的信息技术资源作充分保证；有注重研究，积极探索的课题组成员的人力资源保证；学校大力倡导教育科学研究为本课题的研究和实施提供了优良的环境和条件。课题组长龚斌同志科研能力强，曾多次参加湖南省或湘西州课题的研究，围绕相关课题撰写了多篇论文，并多次获省市级等级奖。在平时教育过程中，能积极探索，深入研究，理论和实践相结合，具有开拓、创新精神，数学学科教学方法优秀，成绩突出。龚斌同志是学校数学教研组组长，在他的带领下课题组其他成员业务能力均有较大的提高。全组成员能团结协作，积极工作，体现极强的凝聚力和战斗力。相信，在他的主持下，本课题会取得预期的成果。故本人同意推荐龚斌同志实施本课题研究 第二推荐人姓名： 赵志勇 专业职称、职务： 中学高级 研究专长： 数学教育 推荐人工作单位： 泸溪县教育局 推荐人签章： |
—8—
九、课题负责人所在单位意见
|
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。 |
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单位科研管理部门公章 单 位 公 章 年 月 日 单位负责人签名： 年 月 日 |
十、县市级教育科学规划办（或教育局）意见
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对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报湘西自治州教育科学规划办公室；其他意见。 |
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公 章： 负责人签字： 年 月 日 |
十一、学科评审组评审意见
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主 审 专 家 意 见 |
主审专家签字： 年 月 日 |
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评审组人数 |
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实到人数 |
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表决结果 |
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赞成票 |
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反对票 |
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弃权票 |
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评审组建议立项意见 |
评审组长签字： 年 月 日 |
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评审未通过原因 |
投票表决未通过，主要问题（可多项选择，在选择处画沟）； （1）选题问题； （2）课题设计问题； （3）研究内容问题； （4）研究方法问题； （5）课题组织问题； （6）经费资助问题； （7）研究成果问题； （8）其他问题 主审专家签字： 评审组长签字： 年 月 日 年 月 日 |
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—10—
十二、湘西自治州教育科学规划领导小组审批意见
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公 章 负责人签名： 年 月 日 |
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年度 |
2012 |
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编号 |
JCJY201115-ZX |
（以上由州教育科学规划办填写）
湘西自治州教育科学“十二五”规划课题
立项申请·评审书
学 科 分 类 基础教育
课 题 名 称 中学数学教学情境创设的研究
课 题 主 持 人 龚 斌
主持人所在单位 湘西州泸溪县第一中学
填 报 日 期 2011年11月
湘西自治州教育科学规划领导小组办公室
2011年8月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报湘西自治州教育科学规划课题。本人认可所填写的《湘西自治州教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湘西自治州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湘西自治州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湘西自治州教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护湘西自治州教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湘西自治州教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “湘西自治州教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
二、作为课题研究者，本人完全了解湘西自治州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湘西自治州教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向上级有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2011年 11月 日
填 表 说 明
一、请用计算机准确如实填写各项内容。
二、本表报送一式2份，其中1份电子文档，1份纸质文档。电子文档一经上传，不能更改。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湘西自治州教育科学规划领导小组办公室联系。
五、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
填 写 数据 表 注 意 事 项
课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词 按研究内容设立。关键词最多不超过3个，关键词之间空一格。
学科分类 请按以下学科选项填写。限报1项。例如： 8、基础教育│
1、教育基本理论与教育史。2、教育心理。3、教育信息技术。4、比较教育。5、德育。6、教育经济与管理。7、教育发展战略。 8、 基础教育。9、高等教育。10、职业技术教育。 11、成人教育。 12、体育卫生美育。13、民族教育。 14、国防军事教育。
研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C│综合研究
A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究
工作单位 按单位和部门公章全称填写。
所在县市 按主持人所在县市填写。
所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。
例如： E、中小学校
A.省直属高等院校 B.其他高等院校 C.州直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F. 州教育局各科室 G. 其他
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过15人。
预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。例如： A│专著 C│论文 D│研究报告
A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
一、 基本数据表
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课题名称 |
中 |
学 |
数 |
学 |
教 |
学 |
情 |
境 |
创 |
设 |
的 |
研 |
究 |
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关键词 |
中 |
学 |
数 |
学 |
教 |
学 |
|
情 |
境 |
创 |
设 |
|
|
|
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课题类别 |
州 |
一般课题 |
学科分类 |
|
基础教育 |
研究类型 |
|
基础研究 |
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主持人姓名 |
龚 斌 |
性别 |
男 |
民族 |
汉 |
出生日期 |
1973.10 |
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行政职务 |
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专业职务 |
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数学组组长 |
研究专长 |
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高中数学教学 |
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最后学历 |
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本科 |
最后学位 |
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学士 |
担任导师 |
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所在市（州） |
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湘西自治州 |
所属系统 |
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中小学校 |
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工作单位 |
泸溪县第一中学 |
电子信箱 |
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通讯地址 |
湖南省泸溪市(县)白浦路街 (路) 8 号 |
邮政编码 |
416100 |
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联系电话 |
（区号） 0743 （单位） 4261840 （家） （手机）13574375907 |
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|
身份证号码 |
|
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主 要 参 加 者 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
职称 |
职务 |
研究专长 |
工 作 单 位 |
签名 |
|
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|
莫顺清 |
男 |
44 |
中高 |
副校长 |
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
贺方为 |
男 |
41 |
中高 |
备课组组长 |
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
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|
刘刚生 |
男 |
45 |
中高 |
备课组组长 |
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
黄生洋 |
男 |
44 |
中高 |
备课组组长 |
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
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|
李雪梅 |
女 |
40 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
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|
张昌能 |
男 |
32 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
满 勇 |
男 |
32 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
田应坤 |
男 |
29 |
中二 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
罗正斌 |
男 |
48 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
李代田 |
男 |
44 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
杨莲玉 |
女 |
41 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
陈受陪 |
男 |
28 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
邓立新 |
男 |
45 |
中高 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
胡良笔 |
男 |
30 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
李杰 |
男 |
30 |
中二 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
梁建华 |
男 |
37 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
刘斌 |
男 |
29 |
中二 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
宋泽忠 |
男 |
32 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
唐正武 |
男 |
47 |
中高 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
徐朝水 |
男 |
38 |
中一 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
杨剑飞 |
男 |
32 |
中二 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
杨泽华 |
男 |
33 |
中二 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
田慧荣 |
女 |
22 |
中二 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
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|
|
戴丹 |
女 |
28 |
中二 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
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|
|
谭丽娟 |
女 |
24 |
中二 |
|
数学教学 |
泸溪县第一中学 |
|
|
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|
预期最终成果 |
|
研究报告 |
论文 |
|
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|
申请资助经费（单位：万元） |
|
|
预计完成时间 |
2013年9月 |
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—1—
二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
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成 果 名 称 |
作 者 |
成果形式 |
发表刊物或出版单位 |
发表出版时间 |
|
《数学教学中培养学生的观察能力》 |
莫顺清 |
论文 |
《教师》 |
2008年11月 |
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《数学教学中如何命制数学解答题》 |
莫顺清 |
论文 |
《教育教学进展》 |
2009年12月 |
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《新课标下信息技术在数学教学中的作用》 |
莫顺清 |
论文 |
《新课程》 |
2011年1月 |
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《高三复习的几点建议》 |
刘刚生 |
论文 |
《中国教育》 |
2007年5月 |
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《数学课堂教学要注意培养学生的数学应用能力》 |
刘刚生 |
论文 |
《东方教育》 |
2006年6月 |
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《浅谈中学数学课堂中的和谐和互动》 |
罗正斌 |
论文 |
《教育科研》 |
2008年4月 |
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《确定回归直线方程的策略》 |
贺方卫 |
