分析关注化学高考热点 抓好二轮备考复习

分析关注化学高考热点    抓好二轮备考复习

各位领导，各位同仁：

在《考试说明》中依据课程标准和教材对要考的知识点按“了解”、“理解（掌握）”、“综合应用”进行了列表，在必考内容属于了解的知识点52个，属于理解和综合应用的知识点有23个。这里不一一解读，下面重点关注考试的热点。

命题热点一：化学用语

【命题新动向】化学用语是每套高考试卷中的必考内容与必考题型。涉及到的知识点有：①常见元素的名称、符号、离子符号的书写；②常见元素的化合价的判断，如2013年全国理综化学第27题对于LiC_OO₂中C_O元素化合价的判断；③原子结构示意图的书写或判断，如2010年全国新课标卷第7题中Cl^-的结构示意图的判断；④电子式的书写或判断，如2010年海南化学第15题中氧化钙和二氧化碳的电子式书写；⑤分子式、结构式和结构简式的表示和判断书写；⑥离子方程式的判断，化学方程式和离子方程式的书写。

命题热点二：阿伏加德罗常数

【命题新动向】阿伏加德罗常数是高考命题的常考热点，题干一般都是“用N_A表示阿伏加德罗常数的值，下列叙述正确的是”，内容包括粒子（原子、分子、离子、电子、质子、中子等）的数目、氧化还原反应中的电子转移数目、化学键的数目、官能团的数目等。除采用上述命题方式外，还有以下几种新的命题方式：①与其他知识点混合考查：在一个选择题中用一个选项中考查阿伏加德罗常数，而其他选项则是其他的知识点。这种命题方式应了理科综合考试“题目少”，且“知识点覆盖广”的特点。②结合标准状况下的气体摩尔体积进行考查。

命题热点三：与物质的量相关的计算

【命题新动向】物质的量是化学学习和化学研究中进行计算的是常用的物理量。常考热点有：在物质的量与一定物质的量浓度溶液的计算方面，2011年高考命题会在以下方面有所突破：①由物质的量计算反应热（焓变），物质的量常由质量或标准状况下气体体积转换而来。②物质的量浓度计算离子浓度。③种种有关化学（离子）方程式的计算。

命题热点四：元素周期和元素周期律

【命题新动向】在新课标高考中，“物质结构与性质”是选考模块，因此元素周期表及元素周期律的考试有所弱化。尽管如此，高考中仍然必须涉及这方面的内容。高考命题新动向有：①用选择题直接考查原子半径的变化规律，考查同周期元素最高化合价的变化规律，考查最高价氧化物对应的水化物的酸碱性强弱，考查氢化物的稳定性等。②相依为伴，声东击西。这是一种最新型，题干中出现的是元素周期表和元素周期律知识，（这是“东”）；而题目的落脚点不是在元素周期表和元素周期律，而是考查化学反应原理，如原电池、电解池、化学平衡、电离平衡，热化学等（可谓“西”）。

命题热点五：氧化还原反应

【命题新动向】氧化还原反应会秉承历年高考试题风格，即考查氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物的判断，考查反应中电子的转移计算等。还会利用生产、生活中实际例子，考查氧化还原反应的运用，考查电化学运用。

命题热点六：热化学与盖斯定律

【命题新动向】化学反应与能量是高考热点，且出题方式多变，可以是选择题，也可以在26题、27题或28题中出现，可通过能量变化图、键能、化学反应速率和化学平衡与温度的关系等创设情景，提供新信息，考查盖斯定律、求“△H”，判断或书写热化学方程式，也可以通过社会热点创设情景。

命题热点七：原电池与电解池的工作原理、金属腐蚀及防护

【命题新动向】作为与生活、生产、社会发展联系紧密的电化学，可以是选择题，也可以在26题、27题或28题中出现，试题情境新颖，许多新能源、材料、技术与电化学有关。

命题热点八：化学反应速率、化学平衡及其影响因素

【命题新动向】①化学反应速率简单计算，直接用物质变化的物质的量和容器体积（或变化的物质的量浓度）及反应时间计算反应速率，难度稍大的是通过浓度变化与时间的关系图像进行反应速率的计算。②影响反应速率的化学实验：以影响化学反应速率的因素的实验为前题，考查这些实验操作方法，考查观察实验现象、分析和处理得出实验结果，获得实验结论。③考查化学平衡的标志和化学平衡移动的方向；或已知化学平衡的移动方向，判断影响化学平衡的因素。④考查化学平衡常数的计算和应用，近年来加强了对化学平衡常数的考查。通过表格中的数据或图像中数据，计算化学平衡常数；或利用平衡常数判断可逆反应进行的方向。⑤考查化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科研中的作用。

命题热点九：电解质溶液

【命题新动向】电解质溶液包括电离平衡、水解平衡、水的电离和离子积、pH、离子反应和离子共存、离子浓渡比较、以及在生活、生产和科研中的应用。一般出一个选择题考一个知识点或几个知识点，再就是穿插非选择题，用生活、生产中的实际例子，给出情景和信息，因此，本部分内容灵活多变，辐射面方，重在应用。所以要求考生有较强的悟性。值得指出的是：第二轮复习这些内容时，尽量用高考题做例子，少用模拟题做例子，因为有些模拟题太难或太怪，容易偏向，同时加重学生负担。

命题热点十：难溶电解质的溶解平衡

【命题新动向】溶解平衡及沉淀转化是新课标下的教材和高考增加的内容，即为新增的热点。高考命题新动向有：①考查溶解平衡及沉淀转化的条件及应用；②考查浓度积常数简单计算，用溶度积常数判断沉淀是否溶解、判断沉淀产生顺序。

命题热点十一：元素及其化合物

【命题新动向】由于化学的基本概念和基本原理、化学实验和化学计算都是以元素及其化合物为依据的，所以元素以及化合物知识是基础知识的主体。元素及其化合物知识掌握的好坏，对解题的质量和速度影响极大。但高考做到了三不超：即不超课标、不超教材、不超考纲（信息题除外）。金属的基础知识为钠、铝、铁、铜（注意没有提镁）；非金属的基础知识为氢、碳、氮、氧、硅、硫、氯。元素及其化合物的知识点辐射面广。多见试题的内容有：①元素及其化合物与元素周期律、元素周期表、物质结构相结合；②元素及其化合物与化学反应速率和化学平衡相结合；③元素及其化合物与电解质溶液相结合；④用元素及其化合物，考查化学实验和化学计算。当前的热点试题内容有：①元素化合物与化学技术、实验探究、化学工艺或环境保护、资源开发相结合；②元素化合物与生产生活与实际相结合；③钠、铝、氢、碳、氮、氧、硅、硫、氯在元素周期表中的位置；④有关钠、铝、铁、铜、氢、碳、氮、氧、硅、硫、氯的化学工艺流程题。

必考知识点十二：有机化合物

【命题新动向】有机化学有必考和选考内容，必考内容依据必修2教材，要求较低，可能出一个选择题，或在非选择题插一问。选考内容依据选修5教材，考试热点包括：仪器分析，有机物（官能团）的转化与推断，有机合成，有机反应类型，写同分异构体结构简式，写有机反应的化学方程式。有机题的难度相对传统高考有所降低（〈说明〉透露了此信息），对大部分考生来说是拿分题。今年要注意信息题。

命题热点十三：化学实验

【命题新动向】考查化学实验基本操作，考查常见气体的实验室制法，考查常见物质的检验、分享和提纯等基础知识。化学实验的热点（又是难点）有：①设计、评价或改进实验方案，②了解控制实验条件的方法，③分析或处理实验数据，得出合理结论（完成实验报告），④必须重点关注有机物制备的综合实验。

第二轮复习的一些建议和方法

目前，高三的同学们已经进入到第二轮复习，这轮复习考生应该从哪些方面着手，今年高考的热点又是什么，这些都是大家所关心的问题。我们认为要做好以下几个方面的工作：

首先应在化学复习时注重反思知识要装在“网”里，第二轮复习刚开始，这轮复习应重视对化学科知识结构进行梳理。梳理的方式就是把学科内知识设成小考题，一个点一个点进行突破，以点带线，以线带面，将化学知识集成化，系统化。比如非金属元素中的硫元素，复习时要联系到它的化合物二氧化硫、三氧化硫等，进而联系到与这些化合物相关的性质等，这样就能建立起一张化学的网，把知识都装进网里。

1.逐条研读考试说明，理解精髓，少走弯路。对于新增加的考点如化学平衡常数、溶度积常数、有机物结构的各种谱图等都要引起重视。对于大纲的研究，不仅仅是我们的教师要研究大纲，而且应要求学生也要学习大纲，要特别注意大纲中“了解”、“理解”、“熟记”这样的要求。这对学生掌握高考方向很有帮助。比如，了解同素异形体的概念。理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。同时我们还必须要明确主干、重点和热点问题：高考中化学科目题量小，所以考题涉及的面不宽，重点还是考查主干、重点和热点问题，比如离子反应，化学平衡，氧化还原反应，有机化学的重点知识。及相关知识点的社会、生活、科技、环保、新材料等热点问题。

2．发挥历届高考试题的示范作用，高考试题的研究是复习中无形的指挥棒，尤其是宁夏的高考题，每年高考后注意选择性的研究不同模式的高考试题，教师要自己下海捞取有用的资源，不要是学生陷入题海。

3．要回归教材，提高能力，发挥教材的基础作用。每年高考试题都是从学生熟悉的知识考查学生的能力，教材是基础，应该以基础为主，回归教材。在教材的复习中应该注意五抓：一抓重点（H、C、N、O、S、Cl、Si与Na、Al、Fe、Cu），二抓基础理论，三抓实验，四抓化学方程式和离子方程式，五抓化学计算。同时在复习教学中不仅应紧扣考试说明和考试大纲，而且要重在对主干知识的梳理，同时应指导学生回归到教材中去。教师应对重要知识点进行妥善的归纳以提高学生的复习实效。从最近近年高考理综化学试题的走向和特点来看，我们会发现试题往往是以教材基础知识为切入点的，突出对学科知识的综合考查。因此，提高化学复习的有效性的方向必须要回归教材，而不是围绕各类试题展开题海战术。回归教材，提高能力，一方面，教师和学生要提高思想重视，防止产生重“题目”轻“教材”的做法；另一方面，还必须要研究回归教材复习的有效策略，防止学生阅读的低效性。要真正的抓好新高考复习中回归教材的工作，我们必须要明确一些具体的方法与策略：

①首先是要改变教材知识的呈现方式，突破复习的基点和难点。目前的教材对知识的呈现方式，主要一以文字叙述为主。学生在长时间的阅读中，容易产生疲劳，并且在泛读教材中抓不住知识的基点、难点，阅读的效率低。因此，引导学生回归教材的方法应该做一些改变，可以尝试改变教材知识点的呈现方式。如对教材中的某些基础知识，可设计成类似试卷形式的问题组，对于教材中的难点，就可以设计成层层递进的问题组，这样，通过鲜活的实例，循序渐进的问题引导，从而达到有效地突破教材难点和基点的问题。

②其次是要整合教材分散知识，完善学科知识结构。为什么要提出这个问题，因为目前的高中化学新课程分为必修模块和选修模块。其中必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。必修模块内容涉及面广，几乎包括高中所有内容，但教学要求较低，相关内容在选修模块中都将进一步深化。所以，同一个知识点，会在必修模块、选修模块中重复出现。在复习中应针对高三学生的思维特点，整合分散知识，通过整合复习，打破原来的模块界限，帮助学生认识到化学知识的连贯性与整体性，完善学科知识结构。同时，也可以避免复习内容的重复性，从而提高复习效率。

③再其次是要挖掘教材细节，提升分类归纳能力。现行的高中化学从必修到选修，教材的内容结构和处理方式发生了很大的变化，高中化学从必修到选修，教材的内容结构和处理方式发生了很大的变化，按照不同的模块和专题将化学知识进行编排，整体上淡化了化学学科知识体系。从而导致了在高三化学复习时，学生普遍感到化学知识零散，无规律性，难记难学。针对这一情况，我们的教师就应引导学生回归教材细节，合理地分类归类知识，并使之系统化和条理化。如对元素化合物由点到面的梳理、对某些化学理论知识的合并与串联、对某些化学仪器的功能归类与创新设计等，通过教材细节的挖掘与梳理，逐渐提升学生的分类归纳能力，学会自主学习。读教材的方法，有选择性的阅读，以考纲为纲领，重点读实验的相关内容。

4．重视学习习惯的形成。复习时一定要学生需要注重反思和答题规范化，对以前自己做过的题应重新拿过来看一看，“题不错二”。反思的内容主要是命题考的知识点，答题方法和思路，错的原因等。另外还要注重细节，在审题方面很多学生在非智力因素方面丢分很可惜，所以一定要学生在复习时必须要注意答题规范化，如离子方程式，化学式等的书写规范。在训练方面，应注重学生解题速度的提高，并将应试指导细化到课堂中去，如答题的规范性，审题的准确性等。另外，可以要求学生将做过的错题重新再做一遍，通过反思客服思维障碍，同时注意细节，限时进行有针对性的训练，增强自信，步步为营。如【选择题（不超过2分钟/个，共7个），非选择题（不超过8分钟/个，共4个），共计46分钟】。

衷心祝愿2015届高三的同学们，在高考中取得优异的成绩！

谢谢！